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本文来源:http://www.laceychabertweb.com  发布日期:2018-08-03 浏览数:431


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法国的会考科目也有值得借鉴之处。会考不是单一的考卷,而是包括必考、专业与自选三种不同类型的考试科目。考生可根据自己的专长选择科目,在自选科目中挑选最能反映自己能力的专业。如在拉丁文、音乐、家政、美术等十余门自选科目中选择自己擅长的两项,考试合格即将成绩计入会考总成绩。这种考试可以更好地反映每个考生的特长,也可以鼓励学生今后更好地发挥自己在某方面的潜力,将兴趣与未来的专业技能结合起来。

教育大计,教师为本。加快培养和造就一支与金融教育发展相适应的高层次教师队伍,乃是我国金融教育界的一项带有根本性和战略性的大事。针对我国高校金融专业教师队伍存在的突出问题,笔者认为应着重抓好以下几点:(1)高起点,大力度地从海外引进杰出人才。许多身在海外的优秀人才在国外高校受过严格系统的训练,有的甚至还有在国外著名金融机构担任职务的经历,他们具有扎实的现代金融理论知识并比较熟悉现代资金运作规则。他们作为学术骨干加盟进来,能在较短时间内迅速提升我国金融教育师资队伍的学术层次和整体实力。(2)重视培养在国内受过教育和训练的教师。由于在今后相当长的一段时间内,大多数高校金融学科的师资主体仍将是在国内高校受过教育和训练的教师。因此,我国高校金融专业师资队伍建设应当实行“引进与培养相结合,重在培养”的方针,舍得花大力气培养在国内受过教育和训练的教师,特别是青年教师。(3)努力密切与银行、保险公司、证券公司等金融机构之间的关系,争取让专业教师能有较多的机会与金融机构的有关人员合作从事项目研究,同时邀请有关金融机构的专家到学校担任教职。采取“走出去和请进来”的策略,通过与金融机构有关人员的频繁接触和紧密联系,提高专业教师对现代金融实务知识的了解和熟悉程度。并使教师的知识结构及教学和研究能力紧跟金融发展的客观实际,与金融业的发展同步前进。

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什么是语文?如何才能学好语文?这些问题一直萦绕在我的心头,不断地拷问着我,折磨着我……培根在《谈读书》中说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。”这一经典语言论说,使我的茅塞不断被开启。

幼儿园该何去何从?这是政府要考虑的。但只招80人的幼儿园收到的“打招呼”的关系条多达800张,这个冷酷的现实却不得不引发我们的思考:幼儿园何时纳入义务教育阶段?在没有纳入义务教育阶段之前,为何要分公办和民办?何时才能让孩子有一个公平的起点?(王军荣)

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为了增加大学排行榜的权威性,有一种意见认为,目前的排行榜应被置于政府框架下,由教育科研管理部门来主导,由国家级的或经过国家资质认定的教育管理科研机构来主办。这种思路对于现行的高等教育体制来说,并不是什么灵丹妙药。没有哪一所名牌大学不是由国家投资的,也没有哪一所重点高校不是教育主管部门确定的。投资上的倾斜,政策上的照顾,使得这些高校在起跑线上就已经占有先机,如果再要直接“钦定”,这就完全走向了“鼓励竞争”之初衷的反面,既如此,排行榜本身也就从根本上失去了存在的意义。在美国,比较有公信力的大学排行榜,也多是由独立的科研机构或媒体来主办的,比如著名的有《美国新闻与世界报道》与《信息周刊》定期公布的大学排名。国内目前的大学排行榜的现状虽然呈现出良莠不齐、鱼龙混杂的局面,但并不值得过分担心,这同样是一个优胜劣汰的过程。能够生存下来的,其参考价值应该总是有所增进的。

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至于新方案中取消X科,高凌飚则认为这是一种“无奈的必然”。他坦言,X科确实存在“分数不等值”现象,但这个弊端可以通过科学的方法来解决。“广东采取的是回避的方法,认为何种方案都无法达到100合理,于是重回归‘大文大理’时代。”但他认为这样即使增加了“学业水平考试”的“大文大理”也同样存在弊端,“学生的选择性减少了,但负担却并没有减轻。因为原来‘深学’的只有一个X科,但现在考完‘学业水平’后,学生必须对‘综合科’的3个学科都进行‘深学’,而且都是同一类别,实质上与过去的文理截然划分并无区别。”

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  据悉,本次大赛共有来自12个国家和地区的41支合唱团参赛,分为古典组、民歌组、流行组,每组比赛各设金、银、铜奖一名。天津大学北洋合唱团是所有参赛队伍中唯一一支非专业大学生合唱团。

 

 
 
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