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本文来源:http://www.laceychabertweb.com  发布日期:2018-08-03 浏览数:1409


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但这种默许并不是有效的解决办法,随着将来更多的家长提出各种个性化的要求,更多的孩子请假,校方若全部准假,学校整体的教学秩序岂不被打乱?从另外的角度来看,有经济实力、闲暇时间充裕的家长可以把孩子带到校外接受专门训练,但那些家庭条件不允许,家长没有过多闲暇时间的孩子们呢?他们就不需要接受艺术启蒙教育和更加全面的素质开发么?自然不是。长此以往,不仅造成孩子之间因拥有教育资源的不同而产生发展差距,也容易导致后一群体孩子产生自卑心理,这种潜藏在孩子内心的不健康心理,对其一生的发展都有着极为不利的影响。因此,学校看似开明的默许,实则加剧了社会阶层分化对子女受教育质量的影响。诚然,这绝非学校的主观故意,更非本意,毕竟学校的初衷是支持培养家长培养个性特长,让孩子接受更多更好的教育。但是,学校的义务和责任不是保证部分学生接受全面教育,而是要为所有学生提供优质和均衡教育。因此,从长远来看,学校仅仅采取开明的默许态度和相对灵活的处理方式是不够的,有效的解决办法,是学校积极进行教学改革,将家长和学生的需求融于现有的教学体系,将社会机构吸引学生的优势借鉴和吸取过来。家长们让孩子到校外接受艺术教育或者特长培训,目的是希望孩子的天赋不被忽视,希望孩子具备更加全面的素质,这与我们学校教育多年来强调和努力追求的素质教育并非相悖,相反,恰恰一致。因此,解决这一问题,学校当有所为,也应能有所为。比如,既然很多学校下午的时间没有太多文化课教学,那不妨安排一些兴趣教学或者特长教学,为培养每一位学生的个性特长创造良好条件,而具有共同爱好的学生在一起,也能够更好的相互学习促进,无形中也增进了学生之间的感情。

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